Det virtuelle gymnasium - en flydende betegner
Begrebet "Det
virtuelle gymnasium" er ikke veldefineret, hvilket giver nogle
fordele og nogle ulemper.
Nogle har opfattet det virtuelle på den måde, at
computerne nu skulle erstatte det menneskelige samvær i
forbindelse med undervisningen, eller som om alt skulle digitaliseres
og simuleres for derefter at erstatte det reelle.
Denne opfattelse har selvfølgelig ført til bekymringer
med hensyn til gymnasiets fremtid.
Fordelen ved at begrebet endnu ikke har fået sin faste og
indiskutable definition, er, at man selv kan være med til at
præge begrebet og udviklingen ved den måde hvorpå
man inspireres af begrebet "det virtuelle", og ved de erfaringer man
kommer til at få, mens man arbejder med det.
Visse ting er dog blevet understreget tydeligt. Det virtuelle
gymnasium er ikke tænkt som et fjernundervisningscenter, og det
er heller ikke meningen, at man kritikløst skal fylde så
meget IT som muligt på undervisningen.
Men man skal kende IT, og vide hvilke muligheder denne teknologi
giver. Dermed kan man nemlig inddrage IT, hvor det vil være
nyttigt, og undgå at bruge IT, hvor det ikke giver
mening.
Det, man især
kan bruge IT til, er at organisere undervisningen sådan, at
eleverne ikke er bundet til deres klasselokale hele tiden. Der tales
om en forsigtig start med 10, 15 og 20% virtuel undervisning i
henholdsvis 1., 2. og 3.g. Procentdelen skulle gerne nå op
på det dobbelte i løbet af nogle år.
Forudsætningen for at dette kan ske er imidlertid at
lærerne kan organisere undervisningen i forløb
(tværfaglige projekter), styre elevernes deltagelse (ikke
tilstedeværelse!) og deres kompetenceudvikling. Til dette
kræves kompetenceplaner og evalueringsredskaber, og det er
bl.a. der IT kommer stærkt ind i billedet.